Động lực đưa Hà Tĩnh tăng tốc, bứt phá trong giai đoạn mới

Những ý kiến hiến kế từ cơ sở không chỉ góp thêm kinh nghiệm mà còn mở ra hướng đi, để thi đua thực sự trở thành động lực đưa Hà Tĩnh tăng tốc, bứt phá trong giai đoạn mới.

Ông Nguyễn Hồng Cương - Chủ tịch UBND phường Hoành Sơn: Mọi phong trào thực sự có ý nghĩa khi người dân được hưởng lợi

Dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND, Ủy ban MTTQ và sự vào cuộc đồng bộ của cả hệ thống chính trị, các phong trào thi đua yêu nước trên địa bàn phường Hoành Sơn (trên cơ sở hợp nhất từ các phường Kỳ Liên, Kỳ Phương, Kỳ Nam) đã được triển khai một cách sâu rộng, thiết thực và hiệu quả, trở thành động lực quan trọng góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ chính trị, phát triển KT-XH, đảm bảo QP-AN.

Ông Nguyễn Hồng Cương - Chủ tịch UBND phường Hoành Sơn.
 

Từ phát triển kinh tế, xây dựng NTM, đô thị văn minh, đến cải cách hành chính, nâng cao chất lượng giáo dục, y tế, đảm bảo an sinh xã hội, giữ gìn ANTT, quốc phòng địa phương… đều được thực hiện với tinh thần thi đua sôi nổi, rộng khắp, lan tỏa.

Trong 5 năm qua, phong trào thi đua ở phường Hoành Sơn đã mang lại kết quả thiết thực. Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân đạt 13,82%/năm, tổng giá trị sản phẩm đến năm 2025 dự kiến trên 5.600 tỷ đồng. Hạ tầng đô thị được chỉnh trang, nhiều dự án lớn được bàn giao mặt bằng kịp thời. An sinh xã hội đảm bảo, đời sống người dân nâng lên, QP-AN được giữ vững. Những thành quả ấy không chỉ nhờ chính quyền mà quan trọng hơn là nhờ sự đồng lòng, trách nhiệm và tinh thần thi đua sôi nổi từ cơ sở đến từng hộ dân.

Tuy nhiên, bước vào giai đoạn mới, tôi nghĩ phong trào thi đua phải có thêm những giải pháp đột phá.

Thứ nhất, cần lấy sự hài lòng của Nhân dân làm thước đo quan trọng. Mọi phong trào, mọi sáng kiến chỉ thực sự có ý nghĩa khi người dân được hưởng lợi, khi thủ tục hành chính nhanh gọn, môi trường sống sạch - đẹp, dịch vụ công thuận tiện.

Thứ hai, thi đua cần gắn với cải cách hành chính và xây dựng chính quyền phục vụ. Tôi mong có cơ chế đánh giá thi đua dựa trên mức độ minh bạch, hiệu quả xử lý công việc, thay vì chỉ dựa vào báo cáo. Cán bộ nào tận tâm, sáng tạo thì phải được tôn vinh, nhân rộng.

Thứ ba, thi đua trong phát triển KT-XH nên tập trung vào các lĩnh vực mũi nhọn của thời kỳ mới: phát triển kinh tế xanh, chuyển đổi số, xây dựng đô thị văn minh, bảo vệ môi trường. Nếu gắn thi đua với các nhiệm vụ chiến lược này, phong trào sẽ có chiều sâu và góp phần thiết thực vào phát triển bền vững.

Tôi tin rằng, nếu thi đua được gắn với kết quả thực chất, lấy Nhân dân làm trung tâm, coi cải cách, hiện đại hóa là tiêu chí, thì tỉnh nhà tiếp tục phát triển bền vững.

Cô Phạm Thị Ngọc Mai - giáo viên Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (xã Đức Thọ): Cần nhân rộng các mô hình đổi mới dạy và học hiệu quả

Là giáo viên, tôi luôn tâm niệm rằng mỗi tiết học, mỗi bài giảng đều có thể là một hành động thi đua yêu nước. Thi đua không phải điều gì xa vời, mà là sự tận tụy gieo mầm tri thức, khơi dậy khát vọng sống đẹp, sống có ích nơi học trò.

Cô Phạm Thị Ngọc Mai - giáo viên Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (xã Đức Thọ).
 

Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục theo tinh thần Nghị quyết số 29 và Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, tôi luôn xác định rõ: đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là yêu cầu chuyên môn, mà còn là một nhiệm vụ chính trị, là cách thiết thực để góp phần xây dựng nguồn nhân lực vừa có trí tuệ, vừa có bản lĩnh và tinh thần yêu nước.

Trong nhiều năm qua, tôi cùng đồng nghiệp đã nỗ lực đổi mới phương pháp, áp dụng CNTT, mô hình lớp học thông minh, lớp học đảo ngược, hay học qua trò chơi để học sinh (HS) chủ động hơn, sáng tạo hơn. Tôi vui nhất là thấy các em không còn ngại phát biểu, không còn sợ sai, mà mạnh dạn nêu ý kiến, biết phản biện, biết kết nối kiến thức với thực tiễn.

Bên cạnh việc giảng dạy kiến thức, tôi luôn chú trọng rèn luyện cho HS năng lực tự học, tự quản, tinh thần học tập suốt đời và khả năng ứng dụng kiến thức vào cuộc sống. Trong quá trình giảng dạy, trong mỗi dự án học tập, mỗi tiết học trải nghiệm, HS được “học để biết, học để làm, học để chung sống và học để tự khẳng định mình” - đúng với triết lý giáo dục mà đất nước đang theo đuổi.

Từ thực tiễn ấy, tôi có vài hiến kế cho phong trào thi đua trong ngành giáo dục giai đoạn mới. Trước hết, cần nhân rộng những mô hình đổi mới dạy và học thực sự hiệu quả, không để sáng kiến chỉ dừng ở phạm vi một lớp, một trường. Các cấp quản lý nên có cơ chế ghi nhận, lan tỏa, thậm chí hỗ trợ kinh phí để sáng kiến đi xa hơn.

Thứ hai, thi đua trong giáo dục phải gắn với đào tạo nguồn nhân lực số. Thế giới đang thay đổi nhanh chóng, đòi hỏi HS có khả năng tự học, tư duy độc lập, năng lực hội nhập. Nếu thầy cô chỉ dừng ở việc truyền đạt kiến thức thì chưa đủ, mà phải hướng dẫn học trò biết cách tìm kiếm, chọn lọc thông tin, ứng dụng công nghệ để học tập suốt đời.

Thứ ba, phải tạo ra môi trường để giáo viên yên tâm cống hiến, có cơ hội phát triển nghề nghiệp. Và, thi đua trong giáo dục không thể tách rời điều kiện cơ sở vật chất. Tôi mong tỉnh và ngành giáo dục quan tâm hơn nữa đến đầu tư hạ tầng, thiết bị dạy học hiện đại. Có công cụ tốt, thầy cô mới có thể phát huy hết năng lực sáng tạo.

Anh Nguyễn Mạnh Tường - Giám đốc Công ty TNHH Nông nghiệp sạch Hatisa (phường Thành Sen): Ưu tiên đánh giá và tôn vinh cơ sở ứng dụng công nghệ mới

Tôi sinh ra trong một gia đình nông dân, từ nhỏ đã quen với ruộng đồng, vườn tược. Khi lớn lên, chứng kiến bà con làm nông nghiệp vất vả nhưng thu nhập bấp bênh, sản phẩm làm ra nhiều khi không bán được, bị thương lái ép giá, tôi day dứt lắm. Ước mơ khởi nghiệp của tôi bắt đầu từ câu hỏi: làm thế nào để nông sản quê mình không chỉ sạch mà còn có giá trị cao, có chỗ đứng trên thị trường? Và Hatisa ra đời từ khát vọng đó.

Anh Nguyễn Mạnh Tường - Giám đốc Công ty TNHH Nông nghiệp sạch Hatisa (phường Thành Sen).
 

Ngay từ ngày đầu, tôi xác định: muốn đi xa thì phải chọn con đường khác biệt. Chúng tôi không dừng lại ở sản xuất rau củ tươi, mà đầu tư dây chuyền chế biến sâu, đạt chuẩn an toàn thực phẩm để sản phẩm khẳng định thương hiệu.

Song song với công nghệ, tôi chú trọng liên kết với nông dân để xây dựng vùng nguyên liệu và cam kết thu mua toàn bộ sản phẩm. Nhờ đó, bà con yên tâm sản xuất, giảm rủi ro về đầu ra.

Thành công bước đầu này giúp tôi càng tin rằng, thi đua trong nông nghiệp không phải đếm bằng số lượng phong trào, mà phải đo bằng giá trị tạo ra cho người dân và thị trường. Và từ trải nghiệm ấy, tôi có vài hiến kế để phong trào thi đua trong giai đoạn mới thực sự đi vào chiều sâu.

Trước hết, thi đua phải gắn với đổi mới công nghệ. Ai dám nghĩ, dám đầu tư công nghệ mới, quy trình chuẩn, tạo sản phẩm có chứng nhận, có thương hiệu, thì phải được ưu tiên đánh giá và tôn vinh. Ngoài ra, cần có hỗ trợ cụ thể, từ vốn vay ưu đãi, thủ tục nhanh gọn đến xúc tiến thương mại, mở rộng thị trường.

Thứ hai, tôi cho rằng, thi đua phải là liên kết. Một doanh nghiệp dù giỏi đến đâu cũng không thể đi một mình. Giá trị chỉ được tạo ra khi có sự gắn kết chặt chẽ giữa doanh nghiệp, HTX và nông dân. Như thế, phong trào thi đua sẽ bền vững và lan tỏa hơn nhiều.

Thứ ba, thi đua phải gắn với thương hiệu và truyền thông. Một sản phẩm tốt mà không có câu chuyện, không được giới thiệu rộng rãi thì khó lan tỏa. Do đó, tỉnh cần tiếp tục chú trọng các hoạt động kết nối, quảng bá để sản phẩm nông nghiệp Hà Tĩnh được người tiêu dùng trong và ngoài nước biết đến.

Cuối cùng, thi đua phải đem lại lợi ích cụ thể cho nông dân. Người dân có thu nhập cao hơn, cuộc sống tốt hơn, thì phong trào mới bền lâu. Với tôi, thi đua không phải để so xem ai làm nhiều hơn, mà là ai tạo ra giá trị lớn hơn, lâu dài hơn. Tôi mong rằng, thời gian tới, thi đua trong lĩnh vực nông nghiệp Hà Tĩnh sẽ lấy tiêu chí “giá trị bền vững cho người dân” làm thước đo quan trọng nhất.

Bà Trần Thị Ngọc - Bí thư Chi bộ thôn Liên Nhật (phường Trần Phú): Thi đua muốn bền lâu thì phải coi người dân là chủ thể

Người dân ở thôn Liên Nhật hay gọi tôi bằng cái tên vui vẻ “Bí thư chân không chạm đất”. Đó là sự ghi nhận đầy tình cảm, bởi tôi gần như chẳng mấy khi ngồi yên. Ngày thì đi họp, tối đến lại đi từng ngõ, gõ từng nhà, chuyện trò cùng bà con, vận động, giải thích, chia sẻ… Tôi luôn tin rằng, phong trào thi đua chỉ có sức sống khi được khởi phát từ những việc làm cụ thể, gắn với lợi ích thiết thực của dân và được chính cán bộ gương mẫu đi đầu.

Bà Trần Thị Ngọc - Bí thư Chi bộ thôn Liên Nhật (phường Trần Phú).

Nhìn lại hành trình hơn 15 năm gắn bó với công tác cơ sở, tôi vẫn nhớ rõ những ngày đầu khi thôn bắt tay xây dựng NTM. Khó khăn chồng chất: đường làng nhiều nơi còn chật hẹp, nhiều hộ ngần ngại hiến đất, sản xuất manh mún, đời sống còn nhiều thiếu thốn. Nếu chỉ kêu gọi suông, chắc chắn không thể tạo được chuyển biến. Tôi và các đồng chí trong chi bộ xác định: cán bộ, đảng viên phải làm trước. Gia đình tôi cùng nhiều gia đình đảng viên đã tự nguyện hiến đất mở đường, phá bỏ hàng rào, cải tạo vườn tạp, rồi trực tiếp lao động cùng bà con. Khi thấy cán bộ nói đi đôi với làm, người dân dần thay đổi, niềm tin cũng từ đó mà lớn lên.

Kết quả là, những vườn tạp cỏ mọc um tùm giờ đã thành vườn mẫu xanh tốt, mang lại thu nhập cao. Khu dân cư khang trang, sạch đẹp, được nhiều đoàn trong và ngoài tỉnh đến tham quan, học tập. Thành tích ấy không phải của riêng ai mà là kết tinh của tinh thần thi đua từ mỗi gia đình, mỗi người dân thôn Liên Nhật.

Từ thực tiễn ấy, tôi rút ra rằng, muốn thi đua ở giai đoạn tới thực sự tạo bứt phá cho Hà Tĩnh, thì trước hết phải có trọng tâm, không thể dàn trải. Mỗi địa phương, mỗi đơn vị hãy chọn 2-3 việc trọng điểm, vừa sức nhưng có tính đột phá. Điều quan trọng nữa là thi đua phải gắn với quyền lợi và trách nhiệm. Ai làm tốt thì được biểu dương công khai, được hỗ trợ; ai làm hình thức, báo cáo sai thì phải kiểm tra, xử lý nghiêm túc. Người dân rất tinh, họ nhìn vào cách ứng xử của chính quyền để tin hay không tin vào phong trào.

Tôi cũng tin rằng, thi đua muốn bền lâu thì phải coi người dân là chủ thể, chứ không chỉ là đối tượng được vận động. Giai đoạn tới, tôi mong phong trào thi đua ở Hà Tĩnh mở rộng hơn không gian sáng tạo, khuyến khích cán bộ và người dân mạnh dạn đưa ra ý tưởng, thử nghiệm mô hình mới. Khi thi đua được tổ chức chặt chẽ, có trọng tâm, có thưởng - phạt công bằng và lan tỏa qua truyền thông thì Hà Tĩnh chắc chắn sẽ có bước tiến mới.

 

Theo BHT

Link: https://baohatinh.vn/dong-luc-dua-ha-tinh-tang-toc-but-pha-trong-giai-doan-moi-post297272.html

Bình luận bài viết

Chưa có bình luận nào.

Xem nhiều nhất

Hà Tĩnh phê duyệt phương án tổng thể sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập

Tin trong tỉnh 1 ngày trước

Xây dựng mạng lưới trường học tinh gọn, đồng bộTheo đó, việc sắp xếp không nhằm mục tiêu giảm số lượng cơ sở giáo dục một cách cơ học mà hướng tới xây dựng hệ thống trường học có quy mô hợp lý, quản trị hiệu quả, sử dụng tối ưu đội ngũ, cơ sở vật chất và các nguồn lực đầu tư; đồng thời bảo đảm quyền học tập của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển bền vững.Phương án được xây dựng trên cơ sở rà soát toàn diện mạng lưới các cơ sở giáo dục, quy mô trường, lớp, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, điều kiện cơ sở vật chất và đặc điểm từng địa bàn. Việc sắp xếp phải phù hợp với quy hoạch phát triển, quy mô dân số, điều kiện địa lý, giao thông, không làm ảnh hưởng đến công tác phổ cập giáo dục và việc học tập của học sinh. Đối với các địa bàn miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn, việc sắp xếp được xem xét trên cơ sở điều kiện thực tiễn, khoảng cách đi học và khả năng tiếp cận dịch vụ giáo dục, không thực hiện giảm đầu mối theo hướng cơ học.Giảm hơn 58% đầu mối trường học cấp xãTheo phương án, toàn tỉnh hiện có 601 trường mầm non, tiểu học, THCS và trường liên cấp với 9.063 lớp, phục vụ hơn 1,646 triệu dân trên địa bàn 69 xã, phường.Sau sắp xếp, số trường cấp xã giảm còn 248 trường, giảm 353 đầu mối, tương đương khoảng 58,7%. Trong đó: Khối Mầm non: từ 233 trường còn 82 trường, giảm 151 trường (64,81%); Tiểu học: từ 220 trường còn 92 trường, giảm 128 trường (58,18%).; THCS, TH&THCS: từ 148 trường còn 74 trường, giảm 74 trường (50%).Nhiều địa phương có mức tinh gọn lớn như phường Thành Sen giảm từ 29 trường còn 10 trường; xã Đức Thịnh từ 20 còn 5 trường; xã Vũ Quang từ 13 còn 3 trường; xã Hương Sơn từ 12 còn 4 trường; xã Tiên Điền từ 11 còn 3 trường; xã Can Lộc từ 10 còn 6 trường.Sắp xếp 38 trường THPT còn 32 trường THPT và tăng 3 trường THCS-THPTPhương án hợp nhất THPT Phan Đình Phùng và THPT Thành Sen (tỉnh Hà Tĩnh).Đối với giáo dục phổ thông cấp THPT, tỉnh sắp xếp từ 38 trường xuống còn 35 trường.Trong đó, một số trường được hợp nhất để hình thành các trường có quy mô lớn hơn như: Hợp nhất THPT Phan Đình Phùng và THPT Thành Sen, hình thành trường mới có 67 lớp với 2.723 học sinh; Hợp nhất THPT Nguyễn Văn Trỗi và THPT Nguyễn Đổng Chi, quy mô 57 lớp với 2.146 học sinh; Hợp nhất THPT Vũ Quang và THPT Cù Huy Cận, quy mô 33 lớp với 1.075 học sinh.Bên cạnh đó, tỉnh chuyển đổi hai trường THPT thành mô hình liên cấp: THPT Lý Chính Thắng nhập với THCS Nguyễn Khắc Viện, hình thành trường THCS và THPT quy mô 32 lớp, 1.124 học sinh.THPT Đức Thọ nhập với THCS Đồng Lạng, hình thành trường THCS và THPT quy mô 26 lớp, 966 học sinh. Sau sắp xếp, toàn khối THPT có 1.168 lớp với 45.484 học sinh, tăng so với hiện trạng 1.139 lớp và 44.342 học sinh.Giảm còn 5 trung tâm GDNN-GDTXĐối với hệ thống giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, tỉnh Hà Tĩnh thực hiện sắp xếp từ 10 trung tâm GDNN-GDTX hiện có xuống còn 5 trung tâm sau sắp xếp, giảm 5 đầu mối, tương ứng 50%. Việc sắp xếp được thực hiện trên cơ sở hợp nhất các đơn vị có quy mô nhỏ, gần nhau về địa bàn, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ, giáo viên và đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người dân.Sau sắp xếp, hệ thống GDNN-GDTX vẫn duy trì ổn định quy mô 124 lớp với 4.947 học sinh, không làm gián đoạn hoạt động dạy học; đồng thời tạo điều kiện tập trung nguồn lực, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, giáo dục thường xuyên trên địa bàn.Bố trí đội ngũ gắn với nâng cao chất lượng giáo dụcPhương án yêu cầu việc sắp xếp gắn với đổi mới quản trị nhà trường, tinh gọn đầu mối quản lý, cơ cấu lại đội ngũ theo hướng giảm biên chế quản lý, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và tài sản công. Sau sắp xếp, toàn ngành dự kiến bố trí 2.395 cán bộ quản lý và nhân viên, giảm 611 người so với hiện trạng (3.006 người).Trong đó: Cán bộ quản lý giảm từ 1.534 xuống còn 978 người, giảm 556 người, gồm giảm 300 hiệu trưởng và 256 phó hiệu trưởng. Nhân viên giảm từ 1.472 xuống còn 1.417 người, giảm 55 người. Theo từng cấp học, khối mầm non giảm 304 cán bộ quản lý và nhân viên; tiểu học giảm 187 người; THCS và TH&THCS giảm 89 người; THPT giảm 8 người; GDNN-GDTX giảm 23 người. Đối với cán bộ quản lý, ưu tiên bố trí những người có năng lực giữ các chức danh lãnh đạo tại các trường sau sắp xếp; thực hiện điều động đến các đơn vị còn thiếu hoặc bố trí làm giáo viên nếu phù hợp chuyên môn. Các trường hợp đủ điều kiện và có nguyện vọng sẽ được xem xét giải quyết chế độ theo quy định.Đối với giáo viên, các cơ sở giáo dục sau sắp xếp tiếp nhận nguyên trạng đội ngũ hiện có; đồng thời rà soát, điều động để khắc phục tình trạng thừa, thiếu cục bộ giữa các địa phương.Bảo đảm ổn định việc dạy và họcĐối với cơ sở vật chất, tỉnh yêu cầu lựa chọn cơ sở phù hợp làm điểm trường chính; các cơ sở còn lại tiếp tục sử dụng làm điểm trường hoặc phục vụ các hoạt động giáo dục, bảo đảm ổn định việc dạy và học. Việc điều chỉnh học sinh giữa các điểm trường chỉ được thực hiện khi đáp ứng đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ, an toàn trường học và phù hợp với thực tiễn địa phương. Quá trình quản lý, bàn giao, tiếp nhận tài sản sau sắp xếp phải tuân thủ quy định của pháp luật về quản lý, sử dụng tài sản công. Cùng với đó, tỉnh tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý, điều hành và quản trị các cơ sở giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động sau sắp xếp.Hoàn thành trước năm học 2026-2027Theo lộ trình, phương án tổng thể hoàn thành trước ngày 4/8/2026. UBND các xã, phường và các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo hoàn thành xây dựng, phê duyệt các đề án sắp xếp trước ngày 20/8/2026. Việc tổ chức lại các cơ sở giáo dục, kiện toàn tổ chức bộ máy và hoàn tất việc bố trí đội ngũ sẽ hoàn thành trước ngày 20/8/2026, bảo đảm các đơn vị hoạt động ổn định ngay từ đầu năm học 2026-2027.UBND tỉnh giao Sở Giáo dục và Đào tạo chủ trì hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra việc triển khai phương án; phối hợp với các sở, ngành, địa phương kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc và chịu trách nhiệm trước UBND tỉnh về kết quả thực hiện. Các sở, ngành và UBND các xã, phường có trách nhiệm xây dựng đề án cụ thể theo phạm vi quản lý, tổ chức thực hiện đúng quy trình, tiến độ và quy định của pháp luật.